班主任

班主任是学生的精神关怀者

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  对于班主任是学生的精神关怀者,由于我是初当班主任,所以我只能以自己的体会去理解它。首先,我认为对于班主任这个角色的定位,每位班主任的心里都必须明确,他不只是一个班级的管理者,更应让全班学生都得发展的责任履行者。一个班级的健康发展与班主任的导向始终密不可分,他的一言一行将最终影响全班学生的个体发展,特别在对于学生的思想导向方面更是如此,因此时刻做好每位学生的精神关怀者便显得尤为重要。
  
  作好一位精神关怀者,就要从精神或思想的层面去对发展对象加以关怀和引导。对于班主任作为一位学生的精神关怀者,这是理所应当的,不仅要时刻做,更要做到位,松懈不得,马虎不得,因为几十个鲜活的生命需要持续地发展下去。班主任要时刻把握班级发展的动向,特别对于班风和班级凝聚力方面,需多下功夫。做班主任才短短两个月的我,就深刻体会到什么是精神关怀者的含义。特别是作为一名寄宿班班主任,每天和学生交流沟通更为频繁,因此也最容易了解到学生的内心深处去。两个月的班主任工作,我有了小小的体会,对于学生,特别是出问题的学生,应多注重“疏”,而非“堵”。我班上就有这么一个例子,一个女学生,进班成绩不错,个人能力也不错,给人初步印象是蛮不错,但课堂上和宿舍方面总是出问题。在课堂上移位时站得歪歪扭扭,无精打采,与同学讨论积极性不高,时常还做些小动作,讲小话、照镜子等问题不断,课下与同学相处,经常闹矛盾;宿舍方面,个人卫生不注意,床铺整理一团糟,不服从宿管老师管理。特别是这一次月考,成绩大幅下滑,由于做班主任经验不足,对于这样的问题,我有点意外,因此起初处理时采用批评的方式,但并未将问题处理好,以致于她的情况并未有根本的转变。但在之后有一次我找她谈话,了解到她的家庭方面出了点问题,她的父母不久前刚离异,对于她产生了很大的影响。了解到这些情况后,我转变了方式,尽可能有空便找她谈心,同时也与她的父母取得联系,双方面进行沟通,结果取得了成效,她的状况,不论是课上还是宿舍,现在正朝好的方向发展。还有这么一个例子,为了班上小组积分排名方便,我设立了一个专负责这个方面的记分员,而也正是这项职责的特殊,导致班上很多小组对他的计分排名很有意见,甚至上升为对他个人的意见,以致于在班上的同学关系很不好,我了解后,得知同学们对他存在误解,但同时他的确也存在排名不公平及与同学相处方面有问题,因此在找他谈话做工作之后,我又在每天的反思时间搞了一次活动,就是评评我们的记分员,结果是大多数的同学对于他的工作都持肯定、赞扬的态度,同时也达到了他们之间的和解。对于初中阶段的学生,各个方面还不够成熟,做事处人都不够成熟,思想正是最活跃的时期,这就要求班主任把控好他们的思想走向,以便每个学生都能得到发展。
  
  也正是做了班主任之后,与学生的交流机会增多,真正深入到了学生的思想深处去了解,我才真正体会到“老师是灵魂的工程师”的真正含义,才意识到班主任责任的重大,同时也在与学生的相处与交流中体会到做老师的喜悦与幸福。

来源:肖娟博客

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