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    班主任工作的艺术

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      “教育的艺术不在于传播知识,而在于唤醒、激发和鼓舞。”作为班主任,想要真正了解学生,切实做好其思想工作,必须走进学生的心灵深处。而作为教育的对象的学生,是各不相同的,俗话说,世界上没有完全相同的两片叶子,更没有完全相同的两个人。个别差异的存在使得教育工作者必须遵循因材施教的原则,这就要求我们班主任在与学生的交流中,真正想要走进学生的心灵,必须因人而异,讲究工作的艺术性。何为班主任工作的艺术性?我认为就是在遵循教育学、心理学科学原理的基础上,在准确把握青少年生理、心理特点的前提下,充分发挥班主任的聪明才智,抓准教育契机,运用教育技巧,调动艺术手段,坚持巧妙疏导,生动活泼地开展德育工作,恰如其分、独具匠心地处理各种令班主任棘手的问题。
      
      我原来的班级,有一个叫张帆的女生,成绩上游,非常腼腆,性格内向,在人面前不拘言笑,上课从不主动举手发言,老师提问时总是低头回答,声音听不清,脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆,老师叫她去和同学玩,她会冲你勉强笑一下,仍坐着不动。平时总是把自己关在房里,不和同学玩。遇到节假日,父母叫她一起玩、作客,她都不去,连外婆家也不去。通过观察,我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响,过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中,这样就严重影响她的身心健康发展。
      
      我经过认真分析,从以下几个方面入手,逐渐改变了其自卑的心理:一是激励教育,唤起信心。“师爱是教育的基础”,为了去除张帆的畏惧心理,我在课余经常有意无意的找张帆闲谈,中午她在校午睡时,帮她盖好被子,让她帮我拿作业、发作业本,上课时从不公开点名批评她,发现她有所进步及时表扬,经常对同学说: “看,我们的张帆今天坐得真端正!”“我们的张帆同学回答问题真响亮”“我们的……”在有意无意的语气中,全班同学看成一个整体,张帆是我们整体中的一员。渐渐的,张帆开始喜欢和我接近了,有一次,她还天真的问我:“老师,你是老师吗?”“我不像老师吗?”我反问。“不太像,你上课老爱笑,老师上课是不笑的!”我欣然地拉着她的手说:“好孩子,这是因为你不知道,其实上课爱笑的老师多得很!”二是。树立信心,激起动力。记得有一次班级举行小组间的演讲比赛,作为胆小的张帆被所在小组选上了,我知道这是小组成员给她的机会,我就发动她的好朋友动员,并让他们一起上。开始她不愿意,最后加上家长和老师的鼓励,她上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励,巩固,她进步了。有一天她问我:“我能行吗?”我说:“你这么棒,当然行。演讲都说得那么好,还有什么不能上去的呢!” 她激动地不住点头。从此,她真的非常努力,成绩有了飞跃。三是重视家庭,提高能力。张帆心理上的自卑,很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此,我把她的父母请来,详细地分析了张帆在校的表现及原因,与他们交流,反馈情况,共同商量解决孩子不良心理状况的办法,建议家长选择适当的教育方式,我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。比如在家里:有客人来到家里,家长可以让她为客人递茶、剥糖果等,也可以让她与客人玩一会儿,给大家表演一个节目。同时,适当地让孩子做家务,提高孩子的自理能力,从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。对孩子的进步给予肯定、表扬。四是进行评价,促进自信。开展形式多样的评比活动,用激励的方式使其扬长避短,我们让她自主设立了自己的成长档案,每月评一次,让她通过自评、小组评,把自己所取得的进步记录下来,在评价中张帆从他人的肯定中得到了满足,获得了自信;在自我批评中,学会反省,逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识,每个月都给她以正确的评价,把张帆突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了她的积极性,使他在评价中自我激励,迸发个人力量,不断自律、自信、自强。
      
      总之,现在的学生情况很复杂,作为新时代的教育工作者,我们也要与时俱进,改变观念,在工作中讲究方法,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”我们只有把教育工作当作一门艺术,才能守住心灵的乐园,培养出新时

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